(苦读书 www.kudushu.org) 仔细的看着两篇文章。
吴真实的眼眶显得湿润。
但是，这计算机上机的时间有限。
所以接下来，吴真实擦干眼泪后，继续快速的游览起了其他的知识。
这么一来，吴真实发现，法国似乎是不那么吸收教训的。
在都德的《最后一课》完成之后的45年虽然成功收复了阿尔萨斯—洛林地区。
但是，仅仅过了20年，又丢了。
而且，这次仅仅42天，法军就全线溃败。所谓的防线，完全没有起到效果就缴械投降了。
而在郑先生创作《最后一课》的时候，抗日战争已经进行了多个年头。
虽然整个过程中我国确实举步维艰。但是，日军也并不好过——军费已经压得日本本土喘不过气来。长期的远距离作战，整个日本陆军已经陷入泥沼之中。
最终，我们以非常惨烈的代价坚持到了胜利的来临。
继续看网上的相关资料，吴真实发现，这阿尔萨斯，洛林主要语言很长一段时间都不是法语。
甚至，法国的很多地方在很长一段时间说的都不是法语。
甚至，还有用普罗旺斯（法国南部）方言写作获得诺贝尔奖的人。
于是，这些新的收获使吴真实产生了混乱。自然，这也让吴真实产生了纠根寻底的想法，毕竟，迷雾越多越是催人奋进。
最终，算是找到了阿尔萨斯—洛林进入法国的源头，这是随着法国的扩展在中世纪逐渐获取的两个地方。
自然，法国的很多地方都是随着一代代路易国王的扩展获取的。
这么一来，吴真实显得困惑了。
毕竟，这两个地方虽然也有一段时间算法国的领土，但是主要语言很长一段时间都不是法语。
这么一联想，吴真实发现这‘韩麦尔先生’的法语课并不是那么合理的一种设计。
虽然，整篇文章内容紧凑。但是，阿尔萨斯—洛林毕竟只有很少一部分人是说法语的。
由于这些资料之间出现了一些矛盾，而且现有的这些东西还无法分辨出谁对谁错，所以吴真实只好继续寻找新的东西。
但是，关键词似乎已经都搜过了？
吴真实发现，对于这个问题一下子没有了方法。
毕竟，迷雾散去还是迷雾，这种情况谁也受不了。
于是，吴真实开始望着电脑屏幕发呆。
虽然windowxp的显示效果已经不错，但是看久了还是会头晕。
揉了揉眼睛之后，吴真实鬼使神差的在搜索引擎中输入了阿尔萨斯。
既然开始了搜索，那么还是看看结果把，于是吴真实开始慢慢的翻动搜索页面。
由于选择了每页显示100条，所以拖动显得越来越慢。
不过，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
翻到第二页之后，吴真实发现法国的国歌《马赛曲》是在阿尔萨斯诞生的。
这么一来吴真实算是明白了一些都德创造《最后一课》的背景了。
于是，吴真实就着这条线索继续寻找。
最终，在搜索《马赛曲》的时候，吴真实发现，狂妄的拿破仑三世曾经将《马赛曲》废止，直到1879年，《马赛曲》才再次成为法国的国歌。
这么一来，吴真实心里似乎就有了一条线了。
毕竟，国歌对一个国家的重要性不言而喻，而国歌诞生的地方割让给敌国确实对一个民族来说是非常痛苦和可怕的事情。
这么一来，都德杜撰出在阿尔萨斯-洛林上法语课的‘韩麦尔先生’就情有可缘了。
表面上，都德只是在通过《最后一课》来说明一个民族的文字和语言是一把钥匙，而这把钥匙也是这个民族泥古不化的根本。
实际上，都德还在呼吁将那首振奋人心的《马赛曲》放回法国国歌的位置。
这么一来，再将自己代入‘小弗朗士’的角色之后，吴真实发现其实不必太过追究这些东西。
阿尔萨斯—洛林的人们到底说什么语言已经显得不再重要，毕竟这只是一种象征。
而《最后一课》这堂法语课，也就成了‘阿尔萨斯—洛林’和祖国说再见的仪式。
‘小弗朗士’作为一个天真活泼的孩子，突然就承受着这样残酷的仪式。
但是，从‘韩麦尔先生’之口我们却可以深刻的感受到这个民族的力量，虽然承受了重重打击，但是传承不会断，语言和文字不会就这么消逝。
这么一来，再看郑先生的《最后一课》又有了新的体会。
虽然不知道郑先生的《最后一课》中那十几个教室中讲述的是什么课程，但是其内容肯定是非常重要的。
从郑先生的文中，我们可以感受到非常炙热的爱国之心。
而惨烈的抗日战争确实对整个中华民族来说，都是最为可怕的灾难。
无论正面战场还是敌后自卫反击，都是付出了非常大的代价才勉强拖住了日军进攻的疯狂步伐。
不过，勇敢的人们并没有因为前路险阻而放弃，因为，只要有一丝希望勇敢的人们就会奋勇向前。
正如屈原所说的“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔。”
仔细端详着文字，吴真实轻轻的擦干了眼眶。
而下课时间也到了。
关掉电脑，拖着沉重的脚步，吴真实缓缓的走回教室。
赵琪问：“怎么回事？不是玩电脑吗？怎么搞得一副这么深沉的模样。”
吴真实说：“额，只是有些唏嘘而已。”
赵琪说：“你这说话怎么有点像老爷爷似的？”
吴真实说：“可能把，不过，现在我想安静下。”
检查完卫生，关上教室的门窗，吴真实一边走一边思考着这两篇文章。
思考一番，吴真实算是明白了，老师就是传承者，而学生则是被传承人和未来的希望。
所以，《最后一课》并不意味着结束，反而意味着一个新的开始，正所谓知耻而后勇。
回过神来，吴真实继续和爷爷交流了一番。
经过一番交流之后，从爷爷那里得知了，从北方迁移到南方的众多高校在云贵高原上建立了赫赫有名的西南联大。
自然，从西南联大毕业的近4000名学生中，很多也正是后来建设祖国的脊梁。
到了今天，祖国愈加的富强繁荣，我们终于没有了那种顾虑，不过警钟还是得长鸣。166阅读网
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吴真实的眼眶显得湿润。
但是，这计算机上机的时间有限。
所以接下来，吴真实擦干眼泪后，继续快速的游览起了其他的知识。
这么一来，吴真实发现，法国似乎是不那么吸收教训的。
在都德的《最后一课》完成之后的45年虽然成功收复了阿尔萨斯—洛林地区。
但是，仅仅过了20年，又丢了。
而且，这次仅仅42天，法军就全线溃败。所谓的防线，完全没有起到效果就缴械投降了。
而在郑先生创作《最后一课》的时候，抗日战争已经进行了多个年头。
虽然整个过程中我国确实举步维艰。但是，日军也并不好过——军费已经压得日本本土喘不过气来。长期的远距离作战，整个日本陆军已经陷入泥沼之中。
最终，我们以非常惨烈的代价坚持到了胜利的来临。
继续看网上的相关资料，吴真实发现，这阿尔萨斯，洛林主要语言很长一段时间都不是法语。
甚至，法国的很多地方在很长一段时间说的都不是法语。
甚至，还有用普罗旺斯（法国南部）方言写作获得诺贝尔奖的人。
于是，这些新的收获使吴真实产生了混乱。自然，这也让吴真实产生了纠根寻底的想法，毕竟，迷雾越多越是催人奋进。
最终，算是找到了阿尔萨斯—洛林进入法国的源头，这是随着法国的扩展在中世纪逐渐获取的两个地方。
自然，法国的很多地方都是随着一代代路易国王的扩展获取的。
这么一来，吴真实显得困惑了。
毕竟，这两个地方虽然也有一段时间算法国的领土，但是主要语言很长一段时间都不是法语。
这么一联想，吴真实发现这‘韩麦尔先生’的法语课并不是那么合理的一种设计。
虽然，整篇文章内容紧凑。但是，阿尔萨斯—洛林毕竟只有很少一部分人是说法语的。
由于这些资料之间出现了一些矛盾，而且现有的这些东西还无法分辨出谁对谁错，所以吴真实只好继续寻找新的东西。
但是，关键词似乎已经都搜过了？
吴真实发现，对于这个问题一下子没有了方法。
毕竟，迷雾散去还是迷雾，这种情况谁也受不了。
于是，吴真实开始望着电脑屏幕发呆。
虽然windowxp的显示效果已经不错，但是看久了还是会头晕。
揉了揉眼睛之后，吴真实鬼使神差的在搜索引擎中输入了阿尔萨斯。
既然开始了搜索，那么还是看看结果把，于是吴真实开始慢慢的翻动搜索页面。
由于选择了每页显示100条，所以拖动显得越来越慢。
不过，踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。
翻到第二页之后，吴真实发现法国的国歌《马赛曲》是在阿尔萨斯诞生的。
这么一来吴真实算是明白了一些都德创造《最后一课》的背景了。
于是，吴真实就着这条线索继续寻找。
最终，在搜索《马赛曲》的时候，吴真实发现，狂妄的拿破仑三世曾经将《马赛曲》废止，直到1879年，《马赛曲》才再次成为法国的国歌。
这么一来，吴真实心里似乎就有了一条线了。
毕竟，国歌对一个国家的重要性不言而喻，而国歌诞生的地方割让给敌国确实对一个民族来说是非常痛苦和可怕的事情。
这么一来，都德杜撰出在阿尔萨斯-洛林上法语课的‘韩麦尔先生’就情有可缘了。
表面上，都德只是在通过《最后一课》来说明一个民族的文字和语言是一把钥匙，而这把钥匙也是这个民族泥古不化的根本。
实际上，都德还在呼吁将那首振奋人心的《马赛曲》放回法国国歌的位置。
这么一来，再将自己代入‘小弗朗士’的角色之后，吴真实发现其实不必太过追究这些东西。
阿尔萨斯—洛林的人们到底说什么语言已经显得不再重要，毕竟这只是一种象征。
而《最后一课》这堂法语课，也就成了‘阿尔萨斯—洛林’和祖国说再见的仪式。
‘小弗朗士’作为一个天真活泼的孩子，突然就承受着这样残酷的仪式。
但是，从‘韩麦尔先生’之口我们却可以深刻的感受到这个民族的力量，虽然承受了重重打击，但是传承不会断，语言和文字不会就这么消逝。
这么一来，再看郑先生的《最后一课》又有了新的体会。
虽然不知道郑先生的《最后一课》中那十几个教室中讲述的是什么课程，但是其内容肯定是非常重要的。
从郑先生的文中，我们可以感受到非常炙热的爱国之心。
而惨烈的抗日战争确实对整个中华民族来说，都是最为可怕的灾难。
无论正面战场还是敌后自卫反击，都是付出了非常大的代价才勉强拖住了日军进攻的疯狂步伐。
不过，勇敢的人们并没有因为前路险阻而放弃，因为，只要有一丝希望勇敢的人们就会奋勇向前。
正如屈原所说的“亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔。”
仔细端详着文字，吴真实轻轻的擦干了眼眶。
而下课时间也到了。
关掉电脑，拖着沉重的脚步，吴真实缓缓的走回教室。
赵琪问：“怎么回事？不是玩电脑吗？怎么搞得一副这么深沉的模样。”
吴真实说：“额，只是有些唏嘘而已。”
赵琪说：“你这说话怎么有点像老爷爷似的？”
吴真实说：“可能把，不过，现在我想安静下。”
检查完卫生，关上教室的门窗，吴真实一边走一边思考着这两篇文章。
思考一番，吴真实算是明白了，老师就是传承者，而学生则是被传承人和未来的希望。
所以，《最后一课》并不意味着结束，反而意味着一个新的开始，正所谓知耻而后勇。
回过神来，吴真实继续和爷爷交流了一番。
经过一番交流之后，从爷爷那里得知了，从北方迁移到南方的众多高校在云贵高原上建立了赫赫有名的西南联大。
自然，从西南联大毕业的近4000名学生中，很多也正是后来建设祖国的脊梁。
到了今天，祖国愈加的富强繁荣，我们终于没有了那种顾虑，不过警钟还是得长鸣。166阅读网
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